Módulo 2: Facilitar el aprendizaje.

Unidad formativa 1: Factores de aprendizaje

Qué factores cree que condicionan el proceso de aprendizaje?

Medios del centro. Necesidades del alumno. QUe el grupo de alumnos sea más o menos heterogéneo. Motivación del profesor.

¿Qué lenguas habla? ¿Qué le motivó a aprenderlas?

English: Su utilidad para moverme por el mundo y pensar que podía necesitarla en mi profesión.Deutsch: Pensar que podría ser útil en mi profesión. A medida que la fui estudiando me fue gustando mucho.Français: Era la que se enseñaba en el colegio. No decidí estudiarla en principio. Pero siempre me ha gustado y por eso amplié mis conocimientos en la EOI.Español: Materna.Otros:

- Polaco: viví un año en Polonia y no tuve más remedio que aprenderla para sobrevivir. No puedo decir que me guste. He olvidado mucho.
- Portugués: mi marido es brasileño y he aprendido con él, con su familia, en mis viajes a Brasil... Me gusta mucho y me comunico en ella sin haberla estudiado (leí una gramática a medias...). Es fácil comunicarse en portugués de Brasil para un español. No puedo decir que sepa portugués.

Elija las 5 características que tiene un profesor motivador para usted.

- Muestra entusiasmo y suscita interés en los alumnos.
- Adecúa las actividades al mundo, intereses y experiencias de los alumnos.
- Es capaz de desarrollar confianza en los alumnos y autonomía de aprendizaje.
Fomenta la comunicación auténtica en el aula.
- Sabe cuándo y cómo corregir.

Técnicas docentes para motivar a los alumnos:

Puede que la utilice:

- Favorecer la autoevaluación.Comentario: Mi duda está en que no tengo claro cómo fomentar la autoevaluación. ¿Existen métodos para ello, como en este curso, al alcance de profesores y alumnos en cualquier centro?

- Darles la oportunidad de hablar de sí mismos.Comentario: Esto puede ser un riesgo según con qué personas demasiado egocéntricas. Pero puede funcionar.

La utilizaría:

- Evitar comparaciones entre alumnos, valorar los progresos individuales.Comentario: Es una pauta que aplico a mi vida en general.

- Ayudar al alumno a ser consciente de sus capacidades, de sus puntos fuertes y de sus carencias.Comentario: Importante, pero difícil de aplicar. Sólo en grupos pequeños (menos de 10) donde puedes conocer a los alumnos.

- No limitarse al manual, utilizar otros medios y recursos.Comentario: No sólo es mejor para el alumno, también es enriquecedor para el profesor.

- Informar a los alumnos sobre el objetivo y la finalidad de lo que van a hacer.Comentario: Tal vez por mi personalidad. Creo que eso da tranquilidad al alumno, le orienta sobre lo que esperas de él, sobre cómo trabajar. Era muy importante para mi como alumna.

- Elegir temas que les interesen y tener en cuenta sus conocimientos previos y su mundo.Comentario: Importante, pero a veces difícil. No conoces tanto a tus alumnos al principio... Pero sí, supongo que puedes basarte en su edad, en lo que vas sabiendo de ellos...

- Transmitirles que los errores forman parte del proceso de aprendizaje.Comentario: Importantísimo. A mi, que soy un poco perfeccionista, me viene bien aprender de mis errores, aceptarlos y superarlos. Creo que lo mismo le puede pasar al resto.

Mi estilo predominante de aprendizaje es:

Auditivo, cinestético, táctil. Es curioso, porque creo que soy muy visual y que aprendo leyendo, viendo las cosas escritas también. Pero no se ha reflejado esto en el Moodle.

El estilo que menos utilizo es:

Visual, social, individual. Rectifico lo de visual, tal vez no he elegido bien las opciones en la actividad interactiva.

No hay ningún estilo que no cuente para mí. Aunque unos me cuestan menos que otros soy consciente de la conveniencia de combinarlos, cada uno te aporta algo.

Actividad 6. Reflexión sobre los factores de aprendizaje.

En mi caso ha tenido mucha importancia mi interés y mi gusto por aprender idiomas como principal factor de mi aprendizaje. Pero sin duda he estado influida por la sociedad, que desde hace décadas demanda el conocimiento de idiomas como una cualificación profesional, y también por los centros donde he estudiado. En este último caso diré que los centros a menudo han influido para mal, por la falta de medios, los grupos demasiados numerosos y los profesores desmotivados. Pero creo que esto es un tema del que ya hemos hablado. No pretendo culpar a nadie ni mucho menos a una persona (docente) en concreto. Sé lo difícil que es ser buen profesor y soy consciente de que nuestro país ha ido con retraso en la labor de enseñar idiomas.

Sobre la motivación, pues sobre todo intrínseca, o sea, mía, por lo que acabo de mencionar. También extrínseca, porque ha existido una exigencia de la sociedad. Y en un caso integradora, porque llegué a Polonia para vivir un año sin saber polaco y tenía que sobrevivir.
Mis necesidades han variado, según el idioma. Casi siempre he partido de una necesidad impuesta por mi misma, por interés, por pensar que es bueno para mi trabajo... La necesidad más imperiosa fue tal vez la que experimenté en Polonia. Esta última tuvo resultado, pero no consiguió que realmente me interesara por ese idioma y por eso casi lo he olvidado.
Creo que mi estilo de aprendizaje es sobre todo visual y que trabajo muy bien de forma individual. Pero soy consciente de que el trabajo en grupo es enriquecedor, por eso me esfuerzo en llevarlo a cabo. La verdad es que las posibilidades de éxito/fracaso dependen mucho del grupo. Puede ser estupendo o frustrante. Como soy una persona organizada y responsable, a veces el trabajo en grupo ha sido una experiencia poco gratificante. Pero otras, como en este curso, me produce una gran satisfacción.
Aunque es inevitable proyectar tus preferencias, creo que soy consciente de que cada estilo de aprendizaje aporta algo, por eso como profesora intentaría practicar todos ellos. Además cada alumno es diferente, por eso es la mejor forma de no favorecer a unos frente a otros y también de hacer que los alumnos desarrollen un poco su capacidad de adaptación. A veces el trabajo en grupo es difícil para alguien con una personalidad tímida. Pero precisamente el tener que hacer un pequeño esfuerzo para realizar un trabajo colectivo puede ser muy beneficioso para el alumno, porque le hará descubrir la parte enriquecedora de esta experiencia.