CURSO 3. CÓMO SE APRENDE Y SE ENSEÑA UNA LENGUA EXTRANJERA

Módulo 1. Cómo aprenden los alumnos.

Unidad formativa 2. Enseñanza comunicativa. La situación posmétodo. Enfoque orientado a la acción.

¿Recuerda los contenidos de los índices de “Para empezar” e “Intercambio”, manuales que representan un enfoque comunicativo?¿Qué diferencias encuentra si los compara con “Gente”?

Están menos enfocados a la vida real y restringen la participación del alumno. Dan prioridad a la gramática, la planificación del contenido y las tareas giran en torno a la gramática.

Observe la unidad 7 completa de “Gente 1” y conteste a las preguntas: ¿Cree que se practican las herramientas lingüísticas que el alumno necesita para comunicarse con sus compañeros y poder elaborar la tarea final? ¿Cree que la tarea final motivará e implicará al alumno a lo largo de toda la unidad?

Sí, se practica vocabulario, expresiones como "poner en una sartén", se ven otras recetas antes... Creo que la tarea motiva al alumno, porque a casi todo el mundo le gusta comer y hablar de comida (aunque puede que en España más que en otros sitios) y también a bastante gente le gusta cocinar, aunque sólo lo haga ocasionalmente y no a diario.

Además la tarea da la oportunidad de comparar distintos hábitos culturales en torno a la comida: tipos de dieta, distintos productos, hábitos en cuanto a horarios, etc.
Me parece una unidad completa, pero que necesita bastante tiempo para realizarse. No lo veo en una sola clase, a no se que durase más de 2 horas.