Unidad formativa 3. Recursos para la formación del profesor de lenguas extranjeras.

Actividad 1. Trayectoria profesional.

Mi itinerario profesional incluye estos elementos:

- Reflexionar sobre las competencias que necesita mejorar.
- Compartir experiencias con compañeros que están en la misma situación.
- Hacer cursos de formación sobre temas específicos.
- Ir a un país extranjero.
- Compaginar formación teórica y docencia.
- Hacer un máster.

Actividad 2. Formación.

Recursos. (La wiki contiene numerosos recursos que espero nos envíen)

Actividad 3. Enseñar y reflexionar.

¿Dónde me gustaría enseñar una lengua extranjera?

América, España, Europa.

¿A quién me gustaría enseñar una lengua extranjera?

- Universitarios

- Adultos

- Inmigrantes

¿Qué lengua extranjera me gustaría enseñar?

Español

¿En qué tipo de institución me gustaría enseñar una lengua extranjera?

- Instituto Cervantes/ British Council/ Goethe Institute

- Universidades

- Centros de inmigrantes

Además, me gustaría añadir lo siguiente:

Por supuesto estaría abierta a otras cosas, pero esto es lo que más me gustaría.

El instrumento para la reflexión y la introspección que prefiero utilizar en la primera etapa de mi formación inicial es:

1. Portfolio, para iniciarme en esa labor de reflexión, de autoevaluación, de análisis de mi rabajo y opciones para mejorarlo.

2. Observación de clase, parrilla de observación holística, para tener una idea general de mi actuación en clase. Tal vez la observación focalizada sea más útil un poco más adelante.

3 Cuestionarios de autoevaluación. Creo que son importantes para ver aspectos concretos de mi trabajo, pero no tan específicos como lo que se evalúa en la observación focalizada.

Actividad 4. El PEFPI

 

http://epostl2.ecml.at/LinkClick.aspx?fileticket=Odz4pL2JvAk%3D&tabid=505&language=de-DE

 

Me ha llamado la atención lo detallado que es. Lo he guardado para mirarlo con más detenimiento.

 

Actividad 5. Recursos para tener siempre a mano.

 

Importante: He guardado por separado los enlaces de empleo para profesor de ELE.

 

REFLEXIÓN FINAL

 

1. Del portafolio yo seleccionaría el siguiente fragmento:

 

Observando esta clase he aprendido:

 

- A distribuir el tiempo de una clase para que los alumnos puedan desarrollar diferentes habilidades (expresión oral, comprensión escrita, comprensión auditiva) y también para que resulte amena. Por otro lado, también alterna el trabajo individual con el trabajo en grupo. Se nota que es esencial la planificación.

 

- La importancia de comunicarse con pocas palabras. El nivel de los alumnos no les permite entender mucho. Pero el profesor se comunica bien con ellos, utiliza mucho el lenguaje corporal, los gestos, la proximidad incluso física. He notado que apenas corrige la pronunciación, aunque es cierto que en general los checos, como otros hablantes de lenguas eslavas, apenas tienen problemas con la fonética del español.

 

- Hay que adaptarse según sea necesario a la respuesta de la clase. Por ejemplo, dando un pequeño tiempo extra para terminar una actividad (la explicación del texto que han leído).

 

- La actitud distendida del profesor le ayuda a conseguir sus objetivos en la clase. Su afabilidad no le impide dirigir la clase por donde quiere, al contrario, le ayuda, porque los alumnos se sienten cómodos y confían en sus pautas. Así que cuenta mucho su actitud, que es de cercanía.

Selecciono este fragmento porque me parece un resultado del curso, algo que he aprendido. Aquí se concretan muchas de las cosas tratadas durante el curso como:

 

- En qué se diferencia esta clase de lo que yo he experimentado cuando he estudiado idiomas y también de las clases que yo he impartido en la universidad.

 

- Cómo mis creencias se van abriendo a nuevas posibilidades desde que comencé el curso.

 

- La competencia docente, con especial hincapié en la actitud del profesor.

 

- La importancia de planificar la clase.

 

- Reflexionar sobre el trabajo realizado, que es algo que probablemente hará Javier, porque toma alguna nota.

 

- Lo anterior enlaza con el portfolio, que para mi ha sido un descubrimiento. Ahora veremos si soy capaz de irlo haciendo bien.

 

- La útilidad de observar una clase.

 

2. Mis objetivos a corto, medio y largo plazo.

 

- A corto plazo me planteo sacar adelante este curso, con sus prácticas, memoria final, etc. Porque eso me llevará todavía unos meses.

 

- A medio plazo quiero seguir formándome como profesor de ELE. Creo que existen muchas posibilidades de formación y en este momento me siento motivada.

 

- A largo plazo me gustaría poder hacer de esto mi profesión, pero soy consciente de que no es fácil. Los puestos que a todos nos gustarían son complicados de obtener porque existe una gran competencia. Pero en este momento me siento con capacidad para dedicarle a este objetivo un tiempo y un esfuerzo. Este es un planteamiento a largo plazo, no para el año que viene....

Mi previsión ideal es dar clase de español en otro país, a ser posible europeo o americano, en un centro reconocido como el Cervantes. Y creo que si esto me sigue enganchando como hasta ahora no dejaré de seguir formándome y de aprender de todas las formas posibles.

 

*****Lectura obligatoria Módulo 2, Atienza E. “El portafolio del profesor como instrumento de autoformación”, Revista Marcoele, 9, 2009.

La lectura del artículo de Encarna Atienza introduce conceptos que se me han quedado grabados y que ilustran muy bien qué es un portafolio:

- Es el retrato del docente, un retrato que ha de estar dispuesto a cambiar si es necesario.

- No hay una única forma de realizarlo, cada profesor elaborará el suyo y le imprimirá su carácter, su huella dactilar.

Más allá del origen de esta herramienta y de su justificación en las sucesivas corrientes teóricas, me han interesado mucho las explicaciones sobre qué es y qué no es un portafolio: la definición de qué es una muestra; cómo seleccionar las muestras; ejemplos de muestras; las partes del portafolio, con especial importancia, creo, de la parte final que incluye los objetivos, los logros y las futuras aspiraciones.

También me parecen útiles las consideraciones sobre las ventajas y los inconvenientes del portafolio. Entre las primeras, me interesa mucho su proyección hacia el futuro, su utilidad como elemento dinamizador de la labor del docente que aspira a mejorar continuamente. Entre los inconvenientes, es importante no caer ni en el exhibicionismo ni en el derrotismo, como advierte la autora.

Creo que la lectura nos viene a decir, una vez más, que una vez asimiladas estas pautas teóricas hemos de aprender haciendo, es decir, que cada uno de nosotros descubrirá su portafolio lanzándose a realizar el mismo, de una manera sensata, sincera, reflexiva, para finalmente llegar a dibujar ese retrato donde se reconozca. Y junto a nuestra foto de qué aprendientes de profesores de ELE somos, otra foto, la de los profesores de ELE, mucho más “guapos”, que aspiramos a ser.